+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

В законе об образование образовательнаяуслуга это

В законе об образование образовательнаяуслуга это

Преподаватель: кандидат экономических наук, доцент, Мамаева Вириния Евгеньевна 1. Объект и предмет экономики образования. Образовательная услуга. Образование как термин рассматривается в двух смыслах : 1 как совокупность знаний, умений и навыков, которыми обладает человек уровень образования, квалификация ; 2 как обособленная сфера вид деятельности, в которой человека обучают, то есть формируют у него совокупность знаний, умений и навыков. Образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и или профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Ваш IP-адрес заблокирован.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И АЛЬТЕРНАТИВЫ

Развитие рыночных отношений в России обусловило тот факт, что образование из бесплатной привилегии, оплачиваемой государством, превратилось в товар, а точнее, услугу нематериального характера.

За достаточно короткий промежуток времени в России сложился рынок образовательных услуг, предложение которых за последние 5—7 лет сделало колоссальный скачок. Во многих случаях предложение даже превышает спрос. Вместе с тем, если инструменты маркетинга уже достаточно продолжительное время применяются в бизнесе, экономике, рекламе, то образование и коммерция еще недавно воспринимались общественным мнением как антагонистические понятия.

Поэтому в сфере образования маркетинговые и рыночные инструменты управления используются в недостаточной степени. Однако проблема актуальности применения маркетинга в области образования вызывает огромный интерес. Реальная жизненная практика, опыт деятельности процветающих образовательных учреждений наглядно демонстрируют, что надежным залогом успешной деятельности образовательного учреждения в условиях рынка является использование маркетингового подхода в управлении своей деятельностью, в частности сбытом и продвижением услуг.

Основным видом деятельности учреждений образования является создание образовательных услуг. В чем ее отличие от других видов услуг? Анализ отечественной литературы и периодики показал, что среди исследователей, изучающих данную проблему, единое мнение по поводу того, что же считать образовательной услугой, отсутствует. В связи с этим постараемся выделить лишь основные подходы. Следовательно, образовательная услуга представляет собой взаимодействие между производителем и потребителем, в процессе оказания и приобретения этого специфического блага.

С этой точки зрения образовательную услугу рассматривают многие авторы. Терещенко, определяя содержание образовательной услуги, отмечает, что это целый комплекс действий: воспитательного и обучающего характера, направленный на удовлетворение потребностей индивида, в результате осуществления которого происходит совершенствование имеющихся и приобретенных навыков [11, с. Автор рассматривает образовательную услугу, как комплекс знаний, направленный на развитие индивида гражданина.

Данной точки зрения придерживается и В. Некоторые авторы рассматривают образовательную услугу как деятельность образовательного учреждения направленную на развитие интеллектуальных способностей человека, формирование профессиональных качеств реализуемых в дальнейшем в процессе трудовой деятельности. Так, Т. Более широко потребителей образовательных услуг определяет В. На наш взгляд, в определении упущен важный момент, что образовательная услуга — это взаимодействие сторон производителя и потребителя.

Любопытна точка зрения Ченцова А. В то же время, согласно мнению этого автора, образовательный продукт является частью интеллектуального продукта наряду с научным и инженерным продуктами , адаптированной к соответствующему сегменту рынка образовательных услуг.

Интересна и актуальна позиция Скрипака Е. Это положение он объясняет спецификой современных российских условий: отсутствие сформированных полноценных субъектов инвестирования в человеческий капитал, механизмов реализации экономической ответственности за его формирование и накопление, сокращение бюджетных расходов на образование без пересмотра социальных обязательств государства, отсутствие полноценного финансового рынка и механизмов кредитования и т.

Рассмотрим специфику образовательных услуг, которая проявляется и в сочетании традиционных характеристиках услуг неосязаемость, неотделимость от источника, непостоянство качества, несохраняемость и в чертах, присущих только образовательным услугам. Низкая степень осязаемости образовательных услуг проявляется в невозможности оценки их качества и объема до полного приобретения. Поскольку услуги не материальны и не осязаемы, маркетинг рекомендует продавцам формализовать наиболее значимые для покупателя параметры услуги и представить их по возможности наглядно.

В образовании этим целям служат образовательные стандарты учебные планы и программы, информация о методах, формах и условиях обучения, сертификаты, лицензии, дипломы и т. В то же время, любая замена преподавателя может изменить процесс и результат оказания образовательной услуги, а, следовательно, и спрос. Кроме того, особенность именно образовательных услуг проявляется в том, что начало их потребления происходит одновременно с началом их оказания.

Другой стороной несохраняемости образовательных услуг является естественное для человека забывание полученной информации, а также устаревание знаний, к которому приводят научно-технический и социальный прогрессы. Этим термином обозначают товары или услуги, которые, строго говоря, по своей природе и назначению не относятся к общественным, но обеспечивают такие большие выгоды перелива капитала, что правительство поощряет их производство с целью не допустить возникновения дефицита финансовых ресурсов.

Фишер, например, подчеркивает, что забота государства о потреблении насущных благ не исключает сотрудничества со сферой бизнеса. Стиглиц относит часть образовательных услуг начальное, среднее образование к общественным, а другую часть высшее, послевузовское, профессиональное к квазиобщественным благам.

Другими словами, структура продукции современной образовательной системы неоднородна и включает, по крайней мере, две неравные по объему части:. Кроме того, отметим еще ряд специфических особенностей образовательных услуг, отличающих их от других видов услуг:.

Образовательные услуги, как и любой товар, реализуются на рынке, который понимается как совокупность существующих и потенциальных покупателей и продавцов товара. Рынок образовательных услуг, в этом случае, представляет собой рынок, на котором взаимодействуют спрос на образовательные услуги со стороны основных хозяйствующих субъектов отдельных личностей, домохозяйств, предприятий и организаций, государства и их предложение различными образовательными учреждениями.

Помимо производителей и потребителей образовательных услуг в состав участников рыночных отношений в этой сфере входят широкие круги посредников, включая службы занятости, биржи труда, органы регистрации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений, образовательные фонды, ассоциации образовательных учреждений и предприятий, специализированные образовательные центры и др.

Все эти субъекты содействуют эффективному продвижению образовательных услуг на рынке и могут выполнять такие функции, как информирование, консультирование, участие в организации сбыта образовательных услуг и ресурсной поддержки образования. Таким образом, учитывая специфические черты и особенности образовательных услуг, можно дать следующее определение: образовательная услуга — это комплексный процесс, направленный на передачу знаний, умений, и навыков общеобразовательного, профессионального характера потребителю с целью удовлетворения и развития личных, групповых и общественных потребностей.

Педагогические чтения из опыта работы Веретновой Людмилы Ивановны,учителя математики Канашской средней общеобразовательной школы , Шадринского района, Курганской области На сегодня государство требует от школы выпускника, соответствующего критериям творческой, социально-ориентированной личности, которая имеет способности к самопознанию, самооценке, непрерывному личнос Цель экспериментальной работы заключается заключается в повышении качества знаний обучающихся, развития интереса к предмету, мотивации обучающихся к самостоятельному виду деятельности Внедрение в практику индивидуальных маршрутов -условие повышения качества образования Социальная сеть работников образования ns portal.

Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Костылева Уральский государственный педагогический университет п. Пионерский, Россия Развитие рыночных отношений в России обусловило тот факт, что образование из бесплатной привилегии, оплачиваемой государством, превратилось в товар, а точнее, услугу нематериального характера. Специфика образовательных услуг заключается в том, что, по мнению многих исследователей, они относятся к категории "общественных благ товаров ".

Напомним, что общественными благами называются товары, работы и услуги, призванные удовлетворять коллективные потребности, которые невозможно измерить в денежной форме и которые в связи с этим не может дать рынок. К характерным чертам общественных благ относятся: коллективное потребление; невозможность исключения из потребления; индивидуальное потребление общественного товара не несет ущерба интересам других потребителей, то есть объемы индивидуального потребления равны между собой и равны совокупному предложению; предоставление общественных благ, а, следовательно, оплату и ответственность за их производство берет на себя государство.

Другими словами, структура продукции современной образовательной системы неоднородна и включает, по крайней мере, две неравные по объему части: общественный товар, предоставляемый основной частью образовательных учреждений; необщественный, индивидуально ориентированный товар или услуги, существование которого предусмотрено ст. Своеобразной чертой услуг образования является невозможность их непосредственного денежного измерения.

Ценовой механизм часто не в состоянии отразить всех затрат на производство образовательных услуг. Если в материальной сфере их сравнительно легко измерить количественно в штуках или килограммах, например на единицу продукции, то применительно к образовательным услугам это трудно осуществимо.

Полезный результат такой услуги может проявиться лишь спустя продолжительное время, и его практически можно измерить лишь с помощью косвенных показателей. Еще один отличительный признак образовательных услуг - многозначность целей, поставленных перед производителями этих услуг.

Как правило, деятельность образовательного учреждения не направлена явно на достижение прибыли. Но, с другой стороны, вышеупомянутые интересы связаны с ростом благосостояния, который предполагает получение прибыли, необходимой для обеспечения расширенного воспроизводства.

Таким образом, прибыль не является изначально запретным ориентиром для учреждения образования, но, конечно, и не сводится только к нему. Особенность образовательных услуг проявляется и в том, что они оказываются, как правило, в комплексе с созданием духовных ценностей, преобразованием и развитием личности обучающегося. Эти услуги обеспечивают реализацию познавательных интересов обучающихся, удовлетворяют потребности личности в духовном и интеллектуальном развитии, вносят вклад в создание условий для их самоопределения и самореализации, участвуют в формировании, сохранении и развитии разнообразных способностей человека к труду, в специализации, профессионализации и росте его квалификации.

Таким образом, можно сказать, что образовательные услуги непосредственно участвуют в формировании человеческого капитала. Панкрухин главной особенностью оказания образовательных услуг называет сотворчество преподавателя и слушателя. В сфере образования, где преобразуется личность клиента, он, не являясь профессионалом, претендует на самую активную роль в процессе производства и оказания образовательных услуг.

Важно также и то, что оказание услуг образования, предполагающее ярко выраженную открытость этой сферы для информационного, кадрового и другого обмена, задает приоритет сотрудничества и ограничивает эффективность конкуренции производителей образовательных услуг.

И в заключение упомянем, что образовательные услуги как никакой другой вид деятельности находится под пристальным общественным вниманием и внерыночным давлением. Это положение наиболее отчетливо проявляется в рамках политических компаний, в которых вопрос общественного образования обычно рассматривается как элемент обеспечения национальной безопасности, перспективы выживания и развития нации. Кроме того, отметим еще ряд специфических особенностей образовательных услуг, отличающих их от других видов услуг: сезонность; высокая стоимость образовательные услуги обладают высокой потребительной стоимостью, так как наращивают потенциал личности, специалиста, а на развитых рынках это выражается в признании высокой стоимости, правомерности высоких цен на них ; относительная длительность оказания так, например, в нашей стране получение первого высшего профессионального образования по различным специальностям может занимать от до 6 лет ; отсроченность выявления результативности; зависимость результатов от условий будущей работы и жизни обучившегося; необходимость дальнейшего сопровождения услуг; зависимость приемлемости услуг от места их оказания и места проживания потенциальных обучающихся; невозможность перепродажи; необходимость лицензирования п.

Литература Джапарова Р. Маркетинг услуг профессионального образования. Зайчикова С. Стратегия маркетинга высшего учебного заведения в системе открытого образования: Монография. Зотов В. Разработка стратегии и тактики маркетинговой деятельности вузов на рынке образовательных услуг и научно-технической продукции: Автореф.

Плеханова, Котлер Ф. Липкина Е. Конкурентоспособность вузов на современном рынке образовательных услуг: Монография.

Панкрухин А. Попов Е. Скрипак Е. Формирование рынка образовательных услуг www. Понятие качества образовательной услуги в условиях рыночных отно-шений. Терещенко Н. Исследование рынка образовательных услуг высшей школы: Моно-графия.

Щетинин В. Экономика образования. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Доклад"Образовательные технологии как способ развития качества образования" Доклад содержит обзор образовательных технологий, краткий их обзор Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества образования Педагогические чтения из опыта работы Веретновой Людмилы Ивановны,учителя математики Канашской средней общеобразовательной школы , Шадринского района, Курганской области Создание положительной мотивации деятельности участников образовательного процесса как средство повышения качества образования на уроках русского языка.

На главную страницу. Тематика журнала. Текущий номер. Список номеров. Редакционный совет. Редакционная коллегия. Сами знания, умения и навыки у человека при этом могут называться по разному: человеческим потенциалом, человеческим капиталом, способностью к труду, рабочей силой. В тоже время существует и самообразование, когда человек самостоятельно формирует у себя знания, умения и навыки, не проходя через сферу образования. Но, совсем миновать ее, при самообразовании, не удается, т.

Это делает сфера образования;. К тому же не всякому делу можно обучиться самостоятельно. Поэтому с точки зрения общества создание обособленной сферы образования представляется совершенно обоснованным и необходимым. В качестве побудительных мотивов к образованию можно выделить наличие потребности личности в повышении своего уровня и наличие общественной потребности в образованных людях.

Забыли пароль? Вы можете получать оповещения Pedsovet.

Развитие рыночных отношений в России обусловило тот факт, что образование из бесплатной привилегии, оплачиваемой государством, превратилось в товар, а точнее, услугу нематериального характера. За достаточно короткий промежуток времени в России сложился рынок образовательных услуг, предложение которых за последние 5—7 лет сделало колоссальный скачок. Во многих случаях предложение даже превышает спрос. Вместе с тем, если инструменты маркетинга уже достаточно продолжительное время применяются в бизнесе, экономике, рекламе, то образование и коммерция еще недавно воспринимались общественным мнением как антагонистические понятия.

В законе об образование образовательнаяуслуга это

УДК Ивановский государственный химико-технологический университет. В статье рассмотрены основные подходы к определению понятия образовательная услуга. Рассмотрена специфика образовательных услуг и выделены их классификационные признаки, отличающие их от других видов услуг. Система образования в России переживает существенные изменения.

Презентация на тему: Тема. Объект и предмет экономики образования. Образовательная услуга

.

.

.

Образование - это услуга или работа?

.

.

.

Ключевые слова: образовательная услуга, платная образовательная услуга, Закон «Об образовании в РФ» понимает под образованием «единый.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Семен

    Мне нравятся ваши видео)

  2. Ванда

    Лукас за видео

  3. Лиана

    Привет, Тарас микрофон купил молодец звук хороший.

  4. Модест

    Тарас,мне больше по душе фон с елкой и Вы в синем костюме. Смотритесь и Вы солидней и видео красочней))

© 2018-2019 profsur.ru